看到孩子一天天地成長起來，然而手機(jī)好像變成了他們最為親密的伙伴，這樣的無力感我能夠深刻地去體會(huì)。要讓孩子主動(dòng)地放下手機(jī)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是單純收走設(shè)備這般容易的。

工作者，長期關(guān)注家庭教育實(shí)踐，我深感制定切實(shí)可行的家庭教育計(jì)劃，對(duì)孩子成長影響深遠(yuǎn)，它不只是安排學(xué)習(xí)時(shí)間，更是思考孩子成長路徑，體現(xiàn)家庭價(jià)值觀，一個(gè)好計(jì)劃

對(duì)于每位父母以及教育者而言，首要責(zé)任莫過于為孩子構(gòu)筑起一個(gè)良好的成長環(huán)境。此環(huán)境并非僅僅局限于安全的校舍還有舒適的居所，它更是一個(gè)能夠?qū)⒆有撵`予以滋養(yǎng)、支持其全面發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)。

對(duì)于3至4歲的寶寶來講，合理安排其能夠有依據(jù)且符合科學(xué)的作息時(shí)間，這是助力他們?nèi)?gòu)建起具備健康特性的生活節(jié)律，以此推動(dòng)身心進(jìn)步發(fā)展的基礎(chǔ)層級(jí)。處于這個(gè)特定階段的孩子

娃喜好學(xué)貓叫，致使好多家長心生困惑，這到底是童真且可愛的展現(xiàn)，還是得加以警惕的信號(hào)呢？身為一名兒童行為發(fā)育領(lǐng)域里面的從業(yè)者，我常常碰到此類咨詢。事實(shí)上

瞧見好多家長向我詢問，5歲的小孩于家中能夠協(xié)助做些啥。實(shí)際上這個(gè)年齡段的孩子，其能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象范疇。哈佛大學(xué)開展的一項(xiàng)歷經(jīng)20年的研究表明

上網(wǎng)能瞅見好多健康又可愛的娃的相片，身為爸媽總會(huì)被撥動(dòng)心緒，內(nèi)心是既覺著溫暖又滿是感慨。小孩兒的健康毫無疑問是每個(gè)家庭最為珍貴的財(cái)產(chǎn)，從頭一回展露微笑直至開始搖搖晃晃學(xué)走路

我作為長期專注于兒童發(fā)展以及家庭教育的專業(yè)人士，觀察到“乖孩子得不到糖吃”這現(xiàn)象背后，不只是糖果分配問題，它還深刻地反映出我們的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以及教育方式

歷來，農(nóng)村孩子的培養(yǎng)都是家庭教育里極為重要的話題，特別是在城鎮(zhèn)化的背景狀況之下，農(nóng)家子弟的成長路徑顯得更為獨(dú)特，這就需要依據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情形來進(jìn)行養(yǎng)成培育，既要具備知識(shí)素養(yǎng)

身為一名聚焦兒童社會(huì)性發(fā)展的研究者，我時(shí)常碰到家長就孩子對(duì)“不同”存有不安的咨詢。孩子針對(duì)和自身外表差異明顯的人（舉例來說不同膚色）展現(xiàn)出警惕或者害怕

心理的健康并非單純只是不存在心理方面的疾病，更是孩子于思維，于情緒管理，以及于行為這些方面呈現(xiàn)出的整體良好態(tài)勢。一個(gè)心理處于健康狀態(tài)的孩子通常來講對(duì)于學(xué)習(xí)滿懷好奇

將傳統(tǒng)生肖文化以及現(xiàn)代家庭教育的視角納入考量，媽媽屬牛的情況下，再生一個(gè)牛寶寶，存在其獨(dú)到的優(yōu)勢，同時(shí)，也極有可能遭遇一些挑戰(zhàn)。重點(diǎn)在于，如何去領(lǐng)會(huì)生肖特性背后所蘊(yùn)含的性格因素

關(guān)于寶寶學(xué)英語的最佳起始年齡，不存在一個(gè)絕對(duì)獨(dú)一無二的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，然而，從兒童發(fā)展規(guī)律綜合考量，3至6歲是被普遍視作的黃金啟蒙階段。處于這個(gè)階段的孩子

從事家庭教育期間，對(duì)孩子實(shí)施體罰，這不單是種錯(cuò)誤行徑，還極有可能給孩子的身心帶去傷害。身為家長，我們務(wù)必要明晰，任何樣式的暴力都并非是教育，而實(shí)屬一種傷害。錯(cuò)誤出現(xiàn)之后

很多媽媽都篤定，媽媽是孩子最為卓越的啟蒙老師，可是生活當(dāng)中各種各樣的偽信息與社會(huì)上的諸多亂象，讓媽媽們?cè)诩彝ソ逃矫鏉M是困惑。作為每天都必須給孩子做選擇的家長

看到孩子在面對(duì)新事物之際呈現(xiàn)出退縮不前的狀態(tài)，不少父母的首個(gè)反應(yīng)系鼓勵(lì)乃至催促。然而據(jù)我所知曉，在孩子不敢去做嘗試的背后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是“膽小”這般簡易。