于家庭教育范疇之中，“好孩子需要壞父母”這般表述聽(tīng)起來(lái)略微有些違背直覺(jué)，然而它透露了一個(gè)深邃的教育觀念，那就是：真正能夠推動(dòng)孩子成長(zhǎng)的

對(duì)于孩子上學(xué)所需準(zhǔn)備之物，其復(fù)雜程度遠(yuǎn)超單憑一張購(gòu)物清單所能涵蓋，它關(guān)聯(lián)著孩子身心的適應(yīng)狀況，也牽連著家庭生活必要的調(diào)整

身為一位具有多年畢業(yè)班帶班經(jīng)驗(yàn)的班主任，我察覺(jué)到孩子步入高中后呈現(xiàn)焦慮情緒極為常見(jiàn)。這一般是學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系以及對(duì)未來(lái)的迷茫共同產(chǎn)生作用的后果。重要的是

有著身心快速變化，渴望獨(dú)立又需要支持特點(diǎn)的大孩子，也即青少年，與他們溝通是眾多家長(zhǎng)以及教育者面臨的挑戰(zhàn)，有效的溝通能夠助力他們順利度過(guò)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期

在幼兒園里邊，分蘋果這件事，可不只是單純地去分發(fā)食物而已，它事實(shí)上是一項(xiàng)綜合了數(shù)學(xué)啟蒙、社交能力培養(yǎng)以及品格塑造的教育活動(dòng)。借助這個(gè)日常的環(huán)節(jié)

作為長(zhǎng)期留意少年兒童美術(shù)教育的工作者，我察覺(jué)到近期圍繞“少代會(huì)”主題的兒童畫創(chuàng)作，以及相關(guān)比賽極為活躍。這類作品不單單是孩子們藝術(shù)才能的呈現(xiàn)，更是他們用以表達(dá)對(duì)少先隊(duì)組織樸素情感

在當(dāng)代家庭的教育里頭，“聽(tīng)話”常常被當(dāng)作好孩子的首要標(biāo)準(zhǔn)給默認(rèn)了。然而，伴隨教育理念不停地更新，我們開(kāi)始去反思了：一直強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)話”這事兒，到底是培育出了順從的綿羊

身為一名長(zhǎng)期身處教學(xué)一線位置的教師，我親眼目睹了學(xué)生于不同季節(jié)之時(shí)教室環(huán)境當(dāng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)出現(xiàn)的變化。依據(jù)實(shí)際進(jìn)行的觀察

身為一名長(zhǎng)時(shí)間投身于生命科學(xué)教育工作的教師，在孩子們帶著好奇之心詢問(wèn)“我從哪里來(lái)”之際，我明白這背后不僅是對(duì)個(gè)體生命起始點(diǎn)的探尋，還時(shí)常暗藏著對(duì)生命起源這一宏大命題的懵然思索。

身為長(zhǎng)期對(duì)兒童發(fā)展以及教育予以關(guān)注的專家，我發(fā)覺(jué)好多家長(zhǎng)于探討孩子的“缺點(diǎn)”之際，存有標(biāo)簽化以及過(guò)度憂心的趨向。事實(shí)上，孩子在發(fā)展進(jìn)程里出現(xiàn)的行為或者情緒方面的問(wèn)題

好多家長(zhǎng)在翻看自家孩子?xùn)|西之際，皆是攜著關(guān)心以及擔(dān)憂的，然而這樣的行為經(jīng)常會(huì)挑起激烈的家庭矛盾。問(wèn)題的關(guān)鍵常常并非在于愛(ài)意的多寡，而是在于表達(dá)愛(ài)意的方式。隨著孩子年紀(jì)逐漸變大