面對(duì)孩子反應(yīng)慢半拍這種情況，這是眾多8到9歲孩子家長(zhǎng)都會(huì)碰到的困擾，它不但在學(xué)習(xí)方面有所體現(xiàn)，還可能于日常交流以及活動(dòng)參與當(dāng)中出現(xiàn)，我們要明白，反應(yīng)速度受到多種因素的作用，智力僅僅是其中之一，更為關(guān)鍵的是，很多時(shí)候這只是一個(gè)階段性的特征，借助科學(xué)引導(dǎo)是能夠獲得改善的，接下來，我們會(huì)從幾個(gè)家長(zhǎng)最為關(guān)心的具體問題著手，去探討其背后的原因以及應(yīng)對(duì)的方法。

兒童反應(yīng)慢是大腦發(fā)育有問題嗎

頭先別過度緊張，大腦前額葉在8至9歲這個(gè)階段還在持續(xù)發(fā)育，它負(fù)責(zé)計(jì)劃，負(fù)責(zé)決策，負(fù)責(zé)反應(yīng)控制，部分孩子會(huì)出現(xiàn)階段性的信息處理速度比較慢。研究表明，5至12歲兒童當(dāng)中大概有15%存在認(rèn)知發(fā)展上的暫時(shí)滯后。另外，大腦處理信息的速度從根本上來說取決于神經(jīng)信號(hào)傳遞的效率，這跟神經(jīng)遞質(zhì)的釋放以及神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)的連接強(qiáng)度有關(guān)系。有些孩子屬于“觀察型”思維，習(xí)慣深入思考之后才做出反應(yīng)，這種看上去緩慢的節(jié)奏實(shí)際上是一種謹(jǐn)慎的認(rèn)知風(fēng)格。

孩子反應(yīng)慢是注意力不集中導(dǎo)致的嗎

兩者之間雖存在著交叉的狀況，然而卻不能夠簡(jiǎn)單地將其劃作等號(hào)。注意力缺陷多動(dòng)障礙，也就是 ADHD，無疑是致使反應(yīng)變慢的常見緣由當(dāng)中的一個(gè)，這類孩子是難以持續(xù)地專注于任務(wù)的。但是需要加以區(qū)分的是，存在著一種被稱作“信息處理速度慢”，也就是 SPS 的情況，這類孩子大腦在接收、處理以及輸出信息的時(shí)候速度較為緩慢，可是他們有可能并沒有顯著的注意力方面的問題。有些孩子反應(yīng)慢，僅僅是由于他們正沉浸于自身的思考或者手頭進(jìn)行的事情當(dāng)中，沒有注意到外界給出的指令，這屬于注意力的分配方面的問題。

如何幫助反應(yīng)慢的兒童提升學(xué)習(xí)效率

對(duì)于那些在信息處理方面速度偏慢的孩子而言，存在具有針對(duì)性的辦法能夠顯著地提升效率哩。課前預(yù)習(xí)是其中的關(guān)鍵所在，提前熟悉相關(guān)內(nèi)容能夠極大地加快在課堂之上的處理速度。家長(zhǎng)以及老師在給予指令之際，應(yīng)當(dāng)盡可能地把復(fù)雜的任務(wù)分解成為簡(jiǎn)單的步驟，并且配合去使用文字、圖片等視覺提示。除此之外，確保每天至少擁有9小時(shí)的充足睡眠與均衡營(yíng)養(yǎng)也是至關(guān)重要的，睡眠不足以及鐵、鋅等微量元素缺乏會(huì)直接對(duì)大腦功能產(chǎn)生不良影響。可以多多開展乒乓球、拍手節(jié)奏游戲等活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠有效地鍛煉神經(jīng)反射。

兒童反應(yīng)慢到什么程度需要看醫(yī)生

就在孩子的“慢”跟其他警示信號(hào)一塊兒出現(xiàn)之際，那就得去尋求專業(yè)評(píng)估了。這些信號(hào)涵蓋：理解方面存在問題持續(xù)超出6個(gè)月；沒辦法完成像“先拿紙巾接著擦桌子”這種兩步及以上的指令；于社交互動(dòng)期間老是回避眼神接觸；又或者在特定領(lǐng)域（像是數(shù)學(xué)跟文字理解）出現(xiàn)明顯的能力斷層。要是同時(shí)還展現(xiàn)出顯著的語言發(fā)展遲緩、社交困難或者多動(dòng)沖動(dòng)行為，應(yīng)當(dāng)及時(shí)前往兒科或者兒童保健科就診。醫(yī)生會(huì)借助系統(tǒng)評(píng)估，排除諸如自閉癥譜系障礙、聽力障礙等別的可能性，并且給出引導(dǎo)。

兒童反應(yīng)慢是性格內(nèi)向造成的嗎

性格會(huì)產(chǎn)生一定影響，可并非是全部因素。有些孩子性格內(nèi)向且謹(jǐn)慎，的確會(huì)展現(xiàn)出較長(zhǎng)的思考時(shí)間。然而，家庭環(huán)境以及教育方式所起的作用是不容被忽視的。那些過度包辦、替孩子做一切決定的家庭，有可能致使孩子喪失獨(dú)立思考以及迅速做出反應(yīng)的機(jī)會(huì)。更為關(guān)鍵的是，長(zhǎng)期處在高壓、緊張或者缺乏認(rèn)可的環(huán)境里的孩子，或許會(huì)由于焦慮以及“習(xí)得性無助”而主動(dòng)使反應(yīng)延遲。一個(gè)典型的事例是，要是孩子長(zhǎng)期因反應(yīng)不夠迅速而遭受催促或者批評(píng)，他可能會(huì)選用更慢的方式去回避壓力任務(wù)。

成長(zhǎng)里頭孩子所展現(xiàn)出來的各異節(jié)奏，得要我們憑借耐心以及智慧去加以解讀。每一個(gè)孩子都存有自身的發(fā)展時(shí)間表，找出優(yōu)勢(shì)并且予以支持相較于單純?nèi)ゼm正“慢”而言可要重要得多。你有沒有發(fā)覺，當(dāng)你不再去催促，反倒給予孩子更多思考跟反應(yīng)的時(shí)間之后，他的某些表現(xiàn)會(huì)給你帶去意想不到的驚喜？歡迎在評(píng)論區(qū)分享你的經(jīng)歷還有看法。