有孩子天生就充滿(mǎn)好奇，然而他們本能具備的學(xué)習(xí)熱情常常會(huì)出現(xiàn)減弱的情況，這種情況往往是源自于“沒(méi)興趣”、“沒(méi)意義”、“沒(méi)能力”這三重感受，想要讓孩子再度愛(ài)上學(xué)習(xí)，其核心在于激發(fā)孩子自身內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，而絕不是去依賴(lài)外部所施加的壓力，做到這一點(diǎn)不僅是需要相應(yīng)的方法，更加是需要去改變我們看待學(xué)習(xí)的那種方式 。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的原因是什么

有不少孩子對(duì)學(xué)習(xí)難有興致，這一般并非是懶惰所致。緣由有可能涵蓋：對(duì)課業(yè)內(nèi)容欠缺興趣，不明白學(xué)習(xí)對(duì)于自身的價(jià)值，又或者曾遭遇挫敗，從而構(gòu)建起“我學(xué)不好”的消極觀(guān)念。有時(shí)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)欠佳也有可能是孩子在面對(duì)家庭壓力等難題之際，所呈現(xiàn)出的一種無(wú)意識(shí)的信號(hào)。去領(lǐng)會(huì)這些深層次的緣由，而非單純地予以責(zé)備，乃是解決問(wèn)題的首要步驟。

如何通過(guò)激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)

真正的、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力源自?xún)?nèi)部，關(guān)鍵在于滿(mǎn)足孩子的三種基本心理需求，自主感、勝任感和歸屬感，自主感意味著給予孩子選擇權(quán)，比如自己決定先寫(xiě)哪科作業(yè)，勝任感是使孩子相信“我能行”，家長(zhǎng)應(yīng)多肯定其努力和策略，歸屬感則來(lái)自無(wú)條件的關(guān)愛(ài)，讓孩子感到父母關(guān)心的是他本人，而不只是分?jǐn)?shù)，當(dāng)這三種需求獲滿(mǎn)足，孩子會(huì)像喜愛(ài)游 戲一樣主動(dòng)學(xué)習(xí)。

如何用日常方法提升學(xué)習(xí)興趣

生活與游戲當(dāng)中融入學(xué)習(xí)，是有效的辦法。動(dòng)手以及實(shí)踐的機(jī)會(huì)要多提供，像用積木學(xué)數(shù)學(xué)呀，參觀(guān)博物館呀，這般做比單純看書(shū)有效果得多。學(xué)習(xí)過(guò)程要變得有趣起來(lái)，歌曲、敘事或者家庭游戲可以結(jié)合。留意觀(guān)察并且尊重孩子自發(fā)展現(xiàn)出的興趣，而非把家長(zhǎng)認(rèn)作好的“興趣”強(qiáng)加到孩子身上。另外，孩子充足的自由游戲和休息的時(shí)間要保證，這對(duì)恢復(fù)精力、維持學(xué)習(xí)熱情來(lái)講至關(guān)重要。

怎樣營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境

影響環(huán)境的因素不可被輕易忽視掉 設(shè)立一個(gè)靜謐且固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)地 以此來(lái)降低干擾程度， 同孩子一起去制定具有規(guī)律性的作息時(shí)間安排表 助力他培育學(xué)會(huì)管理時(shí)間的能力 家長(zhǎng)要以自身作為榜樣 就好比自己也能夠靜下心來(lái)閱讀 如此將會(huì)比單純地進(jìn)行說(shuō)教更富有感染力 最為關(guān)鍵重要的是 維持保持展現(xiàn)出開(kāi)放輕松的溝通狀態(tài) 聆聽(tīng)傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的想法 防止避免讓家庭搖身變作成為施加學(xué)業(yè)壓力的第二個(gè)戰(zhàn)場(chǎng) 。

談到促使孩子對(duì)學(xué)習(xí)萌生喜愛(ài)之情，您覺(jué)得于自主感、勝任感與歸屬感這三種需求里頭，哪一點(diǎn)是您最不容易輕易注意到、可偏偏又是最急切需要當(dāng)下馬上動(dòng)手趕緊去改進(jìn)完善之處呢，歡迎于評(píng)論區(qū)傾訴您的見(jiàn)解。