那句“愛(ài)哭的孩子有糖吃”的老話(huà)，說(shuō)出了一種常見(jiàn)卻需要深入思考的社會(huì)以及育兒的現(xiàn)象，它描繪了個(gè)體借助主動(dòng)表達(dá)、甚至情緒激動(dòng)的方式，常常能夠更快地吸引他人注意、獲取資源，可是，如果把這當(dāng)作絕對(duì)正確的準(zhǔn)則，那么可能會(huì)忽略其背后的隱患，助長(zhǎng)情緒勒索行為，還會(huì)讓那些默默奉獻(xiàn)、乖巧懂事的孩子覺(jué)得不公平，真正的成長(zhǎng)與教育，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)構(gòu)建積極、平等的溝通途徑，而不是強(qiáng)化“會(huì)哭鬧才有糖”這種單一模式。

為什么說(shuō)愛(ài)哭的孩子更容易獲得關(guān)注

換個(gè)角度，從心理學(xué)以及行為學(xué)方面來(lái)看，“愛(ài)哭的孩子”更易獲取關(guān)注，這是源于人類(lèi)對(duì)于顯性信號(hào)的本能反應(yīng)，不管是嬰兒借助哭泣來(lái)表達(dá)生理需求也罷，還是成人于社交里通過(guò)強(qiáng)烈情緒去傳遞訴求也好，那種高調(diào)、外放的方式總是能夠以更快速度吸引周邊人的注意力，在資源分配并非絕對(duì)均衡的環(huán)境當(dāng)中，這種吸引注意力的能力，有時(shí)候就會(huì)直接轉(zhuǎn)變?yōu)楂@取“糖”（也就是資源、關(guān)愛(ài)或者機(jī)會(huì)）的優(yōu)勢(shì)，甚至有觀(guān)點(diǎn)表明，自然界也存在類(lèi)似的法則，像一些鳥(niǎo)類(lèi)會(huì)優(yōu)先去喂養(yǎng)叫聲最為響亮的幼雛 。這揭示出了一個(gè)稍微有點(diǎn)殘酷的真實(shí)情況，在群體里頭，把自身需求大聲地加以表達(dá)，通常是被“看見(jiàn)”的首個(gè)步驟。

“懂事的孩子沒(méi)糖吃”會(huì)帶來(lái)什么后果

和“愛(ài)哭的孩子”相反，“懂事的孩子”常常會(huì)選擇沉默，會(huì)選擇忍耐，還會(huì)過(guò)度替他人著想。演員馬伊琍就曾進(jìn)行反思，她對(duì)女兒有著過(guò)于嚴(yán)格的管教，這使得孩子變得過(guò)分懂事，甚至都不敢表達(dá)自己真實(shí)的喜好。這種長(zhǎng)期的自我壓抑，有可能導(dǎo)致孩子內(nèi)心缺乏安全感，會(huì)形成討好型人格，并且在成長(zhǎng)過(guò)程中錯(cuò)失許多本應(yīng)屬于自己的機(jī)會(huì)。更讓人擔(dān)憂(yōu)的是，當(dāng)這種懂事成為一種習(xí)慣，周?chē)藭?huì)將其付出當(dāng)作理所當(dāng)然，他們的需求和困境反而更容易被忽視。末尾，那一句“你先前不是一直都很遷就他嗎”的詰問(wèn)，或許會(huì)成為致使他們崩壞的最后一根承重草芥。

如何應(yīng)對(duì)孩子用哭鬧索取“糖”的行為

在孩子把哭鬧當(dāng)作要挾手段之際，家長(zhǎng)當(dāng)下的妥協(xié)貌似化解了風(fēng)波，然而實(shí)際上或許會(huì)埋下隱患。這般行為有可能演變成一種“情緒勒索”，致使孩子誤認(rèn)為哭鬧是達(dá)成所有目的的有力武器。有效的應(yīng)對(duì)需要原則與智慧同時(shí)具備。專(zhuān)家給出建議，可依照“四不三要”原則：別跟著孩子情緒化，別威脅恐嚇，別敷衍答應(yīng)，別輕易投降；要先弄清楚哭鬧緣由，自身得保持冷靜，要堅(jiān)守對(duì)錯(cuò)是非的原則。關(guān)鍵之處在于，我們得接納孩子出現(xiàn)的情緒，比如“我知道你很傷心”這種情況，然而要清晰地分辨出情緒和行為之間的差異，不能讓孩子的哭鬧去觸及到底線(xiàn)規(guī)則 。

怎樣教會(huì)孩子正確表達(dá)需求

教育的最終目的，并非是去培育出那種“會(huì)哭鬧的勝利者”，也不是造出“沉默的犧牲者”，而是要助力孩子構(gòu)建起健康且自信的溝通模式。這就要求我們自小就去鼓勵(lì)孩子直面并講出自身的感受還有需要，而不該用哭鬧去取代語(yǔ)言。比如說(shuō)，當(dāng)孩子因害怕而落淚時(shí)，與其講“這有什么好怕的”，倒不如講“媽媽瞧見(jiàn)你害怕了，我會(huì)在這兒陪著你”。與此同時(shí)，還得讓他們清楚，他人的需求跟自己的需求同樣關(guān)鍵，要學(xué)會(huì)在堅(jiān)持自我與體諒他人之間尋覓平衡。真切的“糖”，理應(yīng)是借由誠(chéng)摯交流以及自身奮斗，用相互敬重的形式獲取的獎(jiǎng)勵(lì)。

于你幼時(shí)來(lái)說(shuō)，屬那“愛(ài)哭的孩子”范疇，還是“懂事的孩子”范疇？如今回溯往昔，這般經(jīng)歷，究竟對(duì)你當(dāng)下的性格，或者處事方式，有著怎樣的影響？歡迎至評(píng)論區(qū)去分享一己之故事。要是覺(jué)著此篇文章飽含啟發(fā)，亦請(qǐng)點(diǎn)贊并分享予更多友人。