蹲下身子同孩子予以交流，這早已并非單純局限于字面所呈現(xiàn)的意思，它不但意味著身體所處的姿態(tài)，而且更是一種具備深層次內(nèi)涵的教育哲學(xué)，其核心要點(diǎn)在于平等以及尊重。進(jìn)而真正能夠產(chǎn)生實(shí)效的溝通，要求我們彎下身子，用心去以平視的視角看待孩子的世界，去理解他們所秉持的邏輯以及感受。

蹲下來(lái)和孩子交流有什么好處

將身體姿態(tài)放低至與孩子處于同一水平高度進(jìn)行交流，其最為直接呈現(xiàn)出的益處便是能夠有效拉近彼此內(nèi)心之間的距離，當(dāng)雙方視線處于等同高度之際，那種自上方俯瞰的壓迫之感便會(huì)隨之消散不見(jiàn)，于此情形下孩子能夠切實(shí)體會(huì)到自身是被尊重且是以平等方式予以對(duì)待的，這般姿態(tài)實(shí)則傳遞出了一個(gè)清晰無(wú)誤的信號(hào)，即“我已經(jīng)做好聆聽(tīng)你講話的充分準(zhǔn)備”，鑒于此孩子會(huì)由此覺(jué)得自身具備相當(dāng)重要的地位，進(jìn)而會(huì)更加心甘情愿地敞開(kāi)自己的心扉，去將極為真實(shí)不虛的內(nèi)心想法進(jìn)行真誠(chéng)分享，而并非單純只是出于內(nèi)心畏懼才選擇服從，這情形就如同水在那些彼此相連相通的管道之內(nèi)才能夠?qū)崿F(xiàn)雙向流動(dòng)一樣，平等的姿態(tài)是親子之間思想以及情感能夠?qū)崿F(xiàn)順暢無(wú)阻交流的必備前提條件。

如何做到有效的蹲下來(lái)交流

想要做到有效的“蹲下來(lái)”，其關(guān)鍵之處在于“心靈的蹲下”，可不單單只是身體上的動(dòng)作，這就表明我們得用孩子的視角去看待這個(gè)世界，比如說(shuō)，孩子要是不愿意進(jìn)火車站，相較于大聲地去訓(xùn)斥他，而是蹲下來(lái)看著他，體會(huì)他或許對(duì)新環(huán)境存有不安的感覺(jué)，然后再溫和地去引導(dǎo)他，最終的效果將會(huì)有著極大的不同，積極地傾聽(tīng)乃是核心的技巧，這其中涵蓋著專注地望著孩子，不隨便去打斷他，并且給出“嗯”、“我明白”這類積極的回應(yīng)，與此同時(shí)，要更多地運(yùn)用具體、正向的指令去替換模糊的指責(zé)，與其講“不要亂跑”，還不如說(shuō)“請(qǐng)拉住媽媽的手”.交流之際，我們能夠巧妙地?fù)饺胍恍┖⑼P(guān)注的熱點(diǎn)，比如，近期存在小朋友鉆進(jìn)財(cái)神爺?shù)袼芾镦覒蛲嫠５氖录@恰好是我們能夠蹲下身來(lái)同他談?wù)摗鞍踩庾R(shí)”以及“公共場(chǎng)合行為”的良好契機(jī)。

蹲下來(lái)交流中家長(zhǎng)如何把握分寸

絕不可以將“蹲下來(lái)”理解成是放棄原則或者一味討好，它內(nèi)里的核心是理解過(guò)后的積極引導(dǎo)。真正的平等尊重，還涵蓋信任孩子以及給予選擇權(quán)。像，當(dāng)事情出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，不要先入為主地去指責(zé)孩子，而是要先去了解情況，給予信任。在安全合理的范疇內(nèi)，尊重孩子的選擇權(quán)，哪怕他們選了一頂你并不中意的紅色帽子，這同樣是培育獨(dú)立人格的關(guān)鍵一步。與此同時(shí)，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們得堅(jiān)守原則。如一位出色的教育督導(dǎo)所察覺(jué)到的那般，一部分教師從往昔的“凌駕于上”滑落至“不敢施行管教”之極端。于蹲下身弄明白孩子犯錯(cuò)緣由后，我們依舊得“站立起來(lái)”，借孩子能夠接納的方式明晰對(duì)錯(cuò)，引領(lǐng)他們?nèi)コ袚?dān)責(zé)任。此乃完備的教育姿態(tài)。

于你的家庭之中，可曾存在那樣一個(gè)剎那，當(dāng)你試著蹲下身來(lái)以平視的姿態(tài)面對(duì)孩子時(shí)，卻出乎意料地被他別具一格的想法所觸動(dòng)或者得到啟發(fā)的故事呢？歡迎在評(píng)論區(qū)去分享你的經(jīng)歷。