對(duì)家里有著二十個(gè)月大寶寶的爸媽來(lái)講呀，要是孩子還不會(huì)講話，心里難免就會(huì)產(chǎn)生焦慮以及擔(dān)憂了。事實(shí)上每個(gè)孩子的語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)度是有快有慢的，然而去了解并且關(guān)注重要的里程碑，還有學(xué)習(xí)怎樣在日常生活當(dāng)中進(jìn)行有效引導(dǎo)，這對(duì)于支持以及促進(jìn)寶寶的語(yǔ)言能力發(fā)展是非常關(guān)鍵的。

如何判斷20個(gè)月寶寶的語(yǔ)言發(fā)育是否在正常范圍

依據(jù)平常的語(yǔ)言發(fā)展里程碑，十八個(gè)月大的孩子約莫能掌握十至十五個(gè)詞匯，到了二十個(gè)月，多數(shù)孩子正處在詞匯量迅速增長(zhǎng)的前期，此階段的孩子應(yīng)當(dāng)能理解諸多日常用語(yǔ)及簡(jiǎn)單指令，就像“把鞋拿來(lái)”，并能夠以一些簡(jiǎn)單的詞匯或者手勢(shì)來(lái)表明需求 ，倘若寶寶能夠借助手指、眼神或者發(fā)出聲音等形式與你展開(kāi)有效的互動(dòng)交流，即便口語(yǔ)詞匯不多，也常常被視作發(fā)育進(jìn)程中的正常差異 ?？墒翘热魧殞殞?duì)于名字呼叫，對(duì)于簡(jiǎn)單指令，都欠缺理解以及反應(yīng)，或者在任何方面都完全不存在試圖發(fā)聲的舉動(dòng)，那么這就需要提升警惕，思索尋求專業(yè)評(píng)估了 。

寶寶說(shuō)話晚可能受到哪些因素影響

存在孩子說(shuō)話晚這種情況，其緣由來(lái)自多方面。首先得把聽(tīng)力問(wèn)題排除掉，這可是對(duì)語(yǔ)言輸入產(chǎn)生影響的關(guān)鍵要素。家庭的語(yǔ)言環(huán)境同樣起著重要作用，要是家里運(yùn)用多種方言或者語(yǔ)言，那孩子理解起來(lái)以及區(qū)分開(kāi)來(lái)可能就得花費(fèi)更長(zhǎng)時(shí)間；相反，要是家人太過(guò)“體貼”，寶寶一個(gè)手勢(shì)家人就立馬滿足其全部需求，這樣反倒會(huì)讓他開(kāi)口說(shuō)話的動(dòng)力有所減少。另外，父母跟孩子面對(duì)面且高質(zhì)量的互動(dòng)交流時(shí)間不夠，特別是用手機(jī)、平板這類電子產(chǎn)品去替代真人互動(dòng)，這對(duì)語(yǔ)言發(fā)展也是不利的。當(dāng)然，存在一些發(fā)育性問(wèn)題，像是整體發(fā)育遲緩，又或者孤獨(dú)癥譜系障礙這類，也會(huì)將語(yǔ)言延遲當(dāng)作主要表現(xiàn)里的一項(xiàng)，這就需要專業(yè)醫(yī)生來(lái)加以鑒別。

家長(zhǎng)在家可以嘗試哪些方法來(lái)引導(dǎo)寶寶說(shuō)話

打造豐富且具回應(yīng)性的語(yǔ)言環(huán)境乃是最為關(guān)鍵的，你能夠多多采用“平行談話”這種方式，也就是憑借簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)去描繪寶寶正留意或者做的事情，就像“寶寶正在搭建積木”，在展開(kāi)交流之際，務(wù)必要留意有意識(shí)地放慢講話速度，發(fā)音做到清晰明了，并且在句子之間留出 waiting 時(shí)間，以滿懷期待的眼神去激勵(lì)寶寶做出回應(yīng)，要防止過(guò)度運(yùn)用“吃飯飯”這類嬰兒語(yǔ)，盡可能運(yùn)用正確的詞匯以及簡(jiǎn)短的句子與孩子進(jìn)行交流。在寶寶借由動(dòng)作（像是指向水杯那般）來(lái)展現(xiàn)需求之際，你能夠順著形勢(shì)運(yùn)用語(yǔ)言將他的需求表述出來(lái)（“寶寶想著喝水”），并且適度延后給予滿足，激勵(lì)他試著去模仿發(fā)音。每日固定的親子一同閱讀的時(shí)間也是極為珍貴的，挑選畫(huà)面簡(jiǎn)約、句式反復(fù)的繪本，一邊指著一邊朗讀，能夠切實(shí)有效地增添詞匯輸入。

在什么情況下應(yīng)該帶寶寶尋求專業(yè)幫助

盡管個(gè)體之間存在差異，可不否認(rèn)某些“紅色信號(hào)”是值得家長(zhǎng)予以重視的。當(dāng)孩子到了24個(gè)月也就是2歲的時(shí)候，倘若其依舊未曾說(shuō)出任何具有意義的詞匯，又或者詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于50個(gè)，并且沒(méi)辦法把兩個(gè)詞拼湊在一起比如像“媽媽抱”這樣，這便是一個(gè)相對(duì)較為明確的需要去尋求專業(yè)評(píng)估的指征了。與之同樣需要給予重視的情形涵蓋了：孩子對(duì)于語(yǔ)言指令的理解顯著落后，呼喊其名字時(shí)常常沒(méi)有反應(yīng)；欠缺與他人展開(kāi)眼神交流、共同注意或者互動(dòng)游戲的興致；亦或是相較于同齡的孩子，在其他諸如運(yùn)動(dòng)、社交等方面的發(fā)展領(lǐng)域也明顯地滯后 。要是存有這般疑慮，首先一步能夠去咨詢兒科醫(yī)生，或者兒童保健科醫(yī)生，他們沒(méi)準(zhǔn)會(huì)依據(jù)實(shí)際情形提議轉(zhuǎn)診至兒童康復(fù)科，或者發(fā)育行為兒科，又或者語(yǔ)言治療師那兒去做專業(yè)評(píng)估 。

于引領(lǐng)孩子語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)程里，你有無(wú)碰到過(guò)“寶寶好像能領(lǐng)會(huì)，可就是不愿講”這般情形？你運(yùn)用了啥特別法子去鞭策他張嘴呢？歡迎于評(píng)論區(qū)闡發(fā)你的閱歷與體悟，要是覺(jué)著這篇文章有裨益，亦請(qǐng)點(diǎn)贊或者分享予更多有需求的家長(zhǎng)。