若論孩子的語(yǔ)言發(fā)展，那理所當(dāng)然是身為父母之人最為著重關(guān)注的成長(zhǎng)里程碑當(dāng)中的其中一個(gè)部分。當(dāng)注視著寶寶從一開(kāi)始咿呀學(xué)語(yǔ)逐步發(fā)展到能夠說(shuō)出完整句子，這樣的一個(gè)進(jìn)程之中，既滿滿當(dāng)當(dāng)充斥著驚喜，與此同時(shí)也伴隨著數(shù)量不少的疑問(wèn)以及焦慮之感。每一個(gè)孩子都擁有屬于自身的發(fā)育節(jié)奏，這節(jié)奏當(dāng)中，既有普遍存在的規(guī)律，可與此同時(shí)也存在著個(gè)體方面的差異。最為關(guān)鍵的要點(diǎn)在于理解其背后所蘊(yùn)含的科學(xué)原理狀況，熟練掌握正確無(wú)誤的引導(dǎo)方法方式，并且在出現(xiàn)必然需要關(guān)注的時(shí)候能恰當(dāng)?shù)刈R(shí)別預(yù)警信號(hào)。

寶寶通常什么時(shí)候開(kāi)始說(shuō)話

孩子語(yǔ)言能力的萌生是個(gè)逐步推進(jìn)的過(guò)程，存在大致的時(shí)間范圍，寶寶一般在9至14個(gè)月左右開(kāi)始發(fā)聲且發(fā)出有實(shí)際意義的詞語(yǔ)，在早期階段，3個(gè)月左右的嬰兒能夠借助發(fā)出咕咕聲、針對(duì)不同聲音作出反應(yīng)以及運(yùn)用不同類型的哭聲來(lái)表達(dá)需求進(jìn)而與人展開(kāi)溝通，大約6個(gè)月時(shí)，他們會(huì)啟動(dòng)咿呀學(xué)語(yǔ)行為，發(fā)出各種各樣的聲音，到1歲左右，多數(shù)孩子會(huì)嘗試去模仿說(shuō)話聲，并且說(shuō)出幾個(gè)諸如“爸爸”“媽媽”這樣的簡(jiǎn)單詞匯。常出現(xiàn)于一歲半至兩歲之間的真正語(yǔ)言飛躍階段，被叫做“語(yǔ)言爆發(fā)期”，孩子在這時(shí)開(kāi)始把兩個(gè)詞組合起來(lái)運(yùn)用，詞匯量迅速增長(zhǎng)，到兩歲的時(shí)候掌握的詞匯量或許能達(dá)到五十個(gè)及以上 。

孩子說(shuō)話晚可能是什么原因

要是孩子的語(yǔ)言發(fā)展顯著慢于上述這些普遍的，里程碑式的情況，那或許存在多種緣由。首先得去排查生理方面的因素，像聽(tīng)覺(jué)存在障礙，構(gòu)音器官出現(xiàn)異常，比如說(shuō)腭裂、舌系帶過(guò)短這種情況，又或者是和中樞神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)聯(lián)地某些問(wèn)題。其次呢，智力發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系障礙等這一類神經(jīng)發(fā)育性的問(wèn)題，同樣有可能致使語(yǔ)言落后。除此之外，環(huán)境因素起著關(guān)鍵作用。家庭的語(yǔ)言環(huán)境太過(guò)單一，家長(zhǎng)跟孩子交流不夠充分，又或者反過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)過(guò)于“聰明”且過(guò)于“殷勤”，使得孩子無(wú)需開(kāi)口就能滿足所有需求，而這些都會(huì)致使孩子說(shuō)話的動(dòng)機(jī)降低。養(yǎng)育方式，同樣是值得一并予以關(guān)注的，比如說(shuō)，要是長(zhǎng)期持續(xù)地去提供那些過(guò)于精細(xì)且表現(xiàn)為軟爛狀態(tài)的食物，那么，這就極有可能會(huì)對(duì)口腔肌肉的鍛煉產(chǎn)生相應(yīng)的影響的。

如何幫助寶寶更好地學(xué)習(xí)說(shuō)話

刺激寶寶語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵，在于父母積極的互動(dòng)與引導(dǎo)，首先，要多多跟寶寶開(kāi)展高質(zhì)量對(duì)話，采用那種語(yǔ)調(diào)夸張、語(yǔ)速緩慢、發(fā)音清晰的“父母語(yǔ)”方式，這樣能夠有效地吸引寶寶的注意，要多去描述你正在做的事情也就是自我談話，或者寶寶正在做的事情也就是平行談話，以此為孩子提供豐富的語(yǔ)言輸入，其次，對(duì)于寶寶的每一次發(fā)聲嘗試，都要積極地回應(yīng)并且給予鼓勵(lì)，就算發(fā)音不準(zhǔn)確，也應(yīng)該借助微笑、點(diǎn)頭或者重復(fù)正確的發(fā)音來(lái)給出正面反饋，而不是急著去糾正或者批評(píng)。此外，每日持續(xù)堅(jiān)持親子共同閱讀繪本，這乃是拓展詞匯數(shù)量以及理解能力的極為出色的路徑。最終，營(yíng)造出需要寶寶開(kāi)口進(jìn)行表達(dá)的需求狀況，比如說(shuō)當(dāng)他運(yùn)用手指朝著想要的物品指過(guò)去的時(shí)候，可以略微作一些等待，激勵(lì)他運(yùn)用語(yǔ)言將其說(shuō)出來(lái) 。

何時(shí)需要為孩子說(shuō)話問(wèn)題尋求專業(yè)幫助

雖個(gè)體差異常見(jiàn)，然個(gè)別情形確需家長(zhǎng)提高警覺(jué)且及時(shí)向?qū)I(yè)人士咨詢。若孩子呈現(xiàn)以下跡象，建議尋求評(píng)估，滿12個(gè)月時(shí)，不會(huì)牙牙學(xué)語(yǔ)，不會(huì)用手指物，不會(huì)模仿任何聲音，到18個(gè)月時(shí)，仍無(wú)意識(shí)叫“爸爸”或“媽媽”，不會(huì)按要求指認(rèn)常見(jiàn)物品或人，滿24個(gè)月時(shí)，詞匯量少于50個(gè)，不會(huì)說(shuō)兩個(gè)詞組成的短語(yǔ)，說(shuō)話內(nèi)容連最親密照料者都難聽(tīng)懂一半以上。另外，要是孩子對(duì)于人欠缺興趣，避開(kāi)目光接觸，或者對(duì)呼喚名字常常毫無(wú)反應(yīng)，那也著實(shí)得給予高度重視。對(duì)于存在語(yǔ)言發(fā)育障礙情況的孩子而言，早期識(shí)別以及干預(yù)是極其關(guān)鍵重要的。

您家寶貝是于哪一個(gè)階段講出首個(gè)具備意義的詞語(yǔ)的呀，在引領(lǐng)他或者她學(xué)習(xí)言語(yǔ)進(jìn)程的時(shí)候，您碰到過(guò)哪一些挑戰(zhàn)又或者擁有哪些有意思的經(jīng)歷呢，歡迎在評(píng)論區(qū)域分享您的事情。